條條大路通羅馬，電子/電氣工程師的成長歷程也因人而異。這條道路上會(huì)有荊棘，也會(huì)有鮮花，需要耐得住寂寞，也要經(jīng)得起繁華，百煉成鋼，電子/電氣工程師就是一步步被「煉」出來的。

 

 

最早對(duì)電產(chǎn)生好奇大概是起于摩擦起電吧，當(dāng)時(shí)就感覺好神奇，小小的碎紙片像是被魔力所吸引。然后就開始「禍害」身邊的電子設(shè)備，記得拆裝無線電收音機(jī)，當(dāng)”劈劈啪啪”的聲音變成清晰的播音聲時(shí)的喜悅現(xiàn)在仍記憶猶新，當(dāng)然也沒少挨揍，這算是「初煉」吧。
 

后來高考填報(bào)志愿時(shí)毫無懸念地選擇了「電」，這算是真正踏上了電子/電氣的征程。整個(gè)本科的學(xué)習(xí)過程中，一方面由于自己的努力，一方面是自己對(duì)于電子/電氣的真正喜愛，課程考試基本上是90-/+，拿獎(jiǎng)學(xué)金拿到手軟。但是隨著深入地學(xué)習(xí)，遇到了大多數(shù)同學(xué)遇到過的問題。感覺自己僅僅是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容知其然而不知其所以然，尤其是到了大三開始學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候，大量的專業(yè)知識(shí)一下子灌輸?shù)侥X袋里，一時(shí)之間無法理清知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)所學(xué)產(chǎn)生了懷疑。現(xiàn)在回過頭來看，這一方面同灌輸式的教育方式直接相關(guān)，老師不管三七二十一，將一堆東西塞進(jìn)我們的大腦，而我們則始終處于一種被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中沒有積極性，缺乏必要的發(fā)散和思考，結(jié)果就是一知半解，茫茫不知所以然；另一方面是缺乏必要的實(shí)踐。本科的教學(xué)過程中，雖然有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，但是距離真正的工程實(shí)踐相差的還是太多，理論與實(shí)踐/實(shí)際的脫節(jié)導(dǎo)致了對(duì)所學(xué)的認(rèn)識(shí)不足及懷疑?？傊究破陂g的經(jīng)歷算得上是一種「理論之煉」。

 

大學(xué)畢業(yè)，帶著憧憬與疑問選擇繼續(xù)讀碩深造，專業(yè)是電力電子及電力傳動(dòng)。感覺碩士階段最大的收獲在于知識(shí)深度上的鉆研和知識(shí)廣度的拓展以及理論與實(shí)踐的結(jié)合。以碩士階段一個(gè)簡(jiǎn)單的DC-DC開關(guān)電源設(shè)計(jì)為例進(jìn)行說明。
 

很明顯，即使就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)電源設(shè)計(jì)所涉及的理論知識(shí)就包括電路理論、控制理論、電子學(xué)、數(shù)字信號(hào)處理、元器件知識(shí)等，不僅要進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和理論計(jì)算，還要進(jìn)行仿真分析，最后要進(jìn)行電路的裝配和調(diào)測(cè)試。當(dāng)你獨(dú)立地完成這樣一套電源的設(shè)計(jì)，不僅拓寬了你的專業(yè)知識(shí)面，而且會(huì)對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)深入地理解，并能提高自己的實(shí)踐操作能力。這樣說來，碩士期間的經(jīng)歷可以稱得上是「實(shí)踐之煉」。

碩士畢業(yè)之后去了上海航天8院工作了一段時(shí)間，主要做航天電源的設(shè)計(jì)。在工作中，發(fā)現(xiàn)自己雖然學(xué)電也有六七載，但是仍沒有一個(gè)系統(tǒng)的概念，對(duì)一些問題的解決能力也非常欠缺，再加上對(duì)讀博也不怕排斥，就走上了讀博之路。兩年多來，對(duì)照自己的不足，再結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)行了加強(qiáng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，感覺收獲頗豐。其一是獨(dú)立解決問題的能力獲得了提升；其二是對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。以電力電子這門技術(shù)進(jìn)行說明。
 

通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的拓展，了解了不同知識(shí)間的聯(lián)系，形成了對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)脈絡(luò)。以前談到電力電子技術(shù)，心里想到的無外乎就是AC-DC、AC-AC、DC-AC、DC-DC，現(xiàn)在看原來電力電子技術(shù)涉及電子學(xué)、電機(jī)學(xué)、材料學(xué)和控制理論等，并且廣泛應(yīng)用于新能源技術(shù)、輸電技術(shù)、電動(dòng)汽車技術(shù)等等，”觸類而旁通”，這樣就形成了從基本原理到技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)系，一提到電力電子技術(shù)一張清晰的知識(shí)脈絡(luò)圖就會(huì)在腦海顯現(xiàn)。所以，博士期間的經(jīng)歷應(yīng)該是「系統(tǒng)之煉」。

 

 

 

廣度與深度，看上去似乎是一對(duì)矛盾體，其實(shí)「廣」與「深」是完全可以兼得的。對(duì)于一名電子/電氣工程師，對(duì)某一方面專業(yè)知識(shí)的了解，只能賦予你一個(gè)狹窄的看問題的視野，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)無異于盲人摸象，片面而不系統(tǒng)。要想了解知識(shí)間的聯(lián)系，達(dá)到對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)的廣度無疑是可取的。但是若只追求廣度，而沒有自己的一技之長，在當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)無立足之地。所以，我的看法是要兼顧專業(yè)知識(shí)的廣度與深度。

 

 

對(duì)于電子/電氣工程來說，實(shí)踐是最快的學(xué)習(xí)途徑。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，理論聯(lián)系實(shí)際地去解決問題，最后再深入對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與理解。從最初的555電路，到單片機(jī)電路，到后來的電源電路，再到更加復(fù)雜的電源系統(tǒng)，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中得到積累，專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中得到深入理解。在實(shí)踐中，要多問為什么，日積月累，這一個(gè)個(gè)為什么就會(huì)提高自己分析問題解決問題的能量；要善于總結(jié)，一個(gè)個(gè)總結(jié)的結(jié)論就是堆起實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)壘臺(tái)的跬土。

　

"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"！與廣大電子/電氣工程師共勉！